作为一所西部高校，青海大学不仅成功蝉联四届ASC世界大学生超级计算机竞赛总决赛一等奖，还获得该赛事2025年总决赛举办权。“这是对青海计算机人才培养的认可和激励。”清华大学计算机系长聘教授、青海大学计算机技术与应用学院院长翟季冬说，从“扶智”到“铸魂”，青海大学的发展正是教育对口支援的一个缩影。
2007年青海大学计算机技术与应用系成立，初期因缺少专业人才，发展滞后，科研进展缓慢。为了解决人才队伍问题，清华大学先后派出5位专家帮助青海大学开展计算机学科规划与建设。清华大学援青专家为青海大学留下的不仅是课程体系，更是“自强不息、厚德载物”的精神基因。
作为由清华大学选派的学院院长，今年1月翟季冬接手工作后就在北京、青海“两头跑”，对接专家资源、培训超算团队、帮学院青年教师修改科研方案。“希望援青期间能发挥专长，带领学院推动全省绿色算力产业从基础设施建设到实际应用的转化。”翟季冬说。
教育是东西部协作、对口支援的重点。以青海为例，党中央部署北京等6省市、清华大学等23所高校对口援青，其中教育援青实现了各学段、各地区、人才资金项目全覆盖。
一批又一批援青教师扎根高原，把青海教育事业发展当作义不容辞的责任。
“援青为了什么，在青能干什么，离青能留什么。”这是江苏援青教师许健常思考的问题。2024年2月，他从南京市鼓楼区南师附中树人学校附属小学到青海开展“组团式”教育帮扶工作，担任西宁市青藏铁路花园学校副校长。
青海受自然环境、区位条件等因素制约，教育发展面临人才总量小、教育底子薄等现实情况。许健说：“要从‘输血’到‘造血’，引进来和走出去缺一不可。”
在江苏教育部门的支持下，2024年青藏铁路花园学校分期分批组织70余名骨干教师到南京、常州等地开展研修培训，邀请20多位南京教育教学专家和名师来西宁“传经送宝”，组织线上线下40余场次教学研讨。
“我们要把多元的教学理念、育人方法和丰富的教育资源带到高原，一批接着一批干，努力为当地培育一支‘带不走’的优质师资队伍。”许健说。
据统计，2010年以来，上海、北京、江苏、天津、浙江、山东等省市先后选派近2000名教师来青支教，培养教师骨干8000余名，为青海省的教育事业注入源源不断的人才与动力。
“教育不是单一的知识灌输，而是心与心的共鸣。”上海援青教师蒋红武在平均海拔超过4200米的青海省果洛藏族自治州支教，现担任果洛州大武民族中学语文教师。
来青海前，她对当地历史文化、风土民俗等做了大量功课，希望能更快融入。她的手机全天开机，“学生和家长可以随时和我交流，我也想多了解他们的日常生活，以此为切入点融合课程教学，激发孩子们的学习热情。”
上海援青干部、果洛州大武民族中学教师蒋红武在课堂教学。
近两年，蒋红武积极对接上海名师资源，打通本校教师赴沪研修通道，与果洛州三所中学7位语文教师组成课研团队共同申报课题，显著提升了当地教研教学水平。
“教育虽然是个慢过程，但我们援青教师的脚步不会停下，传播知识、引领学生成长、点燃他们心中的希望，相信这也是所有援青教师的心愿。”蒋红武说。
