在安徽省宿州市盛圩战斗烈士纪念碑前，安徽师范大学“丰碑铸魂”实践团队的丁凤婷同学，正通过镜头深入讲述着这座纪念碑背后的故事与深意。这仅是该校通过“走看讲思做”五步教学法推动思政教育创新的一个具体场景。历经三载春秋，该团队脚步丈量安徽16个市，深入考察了224处承载革命记忆的历史碑刻。
安徽师范大学为突破传统思政课堂“内容抽象、形式单一、场景局限”的瓶颈，不断探索将思政课“行走起来”。他们以实地走访的动态社会课堂为主线，精心串起“看”（认知深化）、“讲”（认识梳理）、“思”（认可辨析）、“做”（认同践行）这四个逐级递进的育人环节，真正把思政教育从纸上的文字转化为生活中的行动感悟。
这并非一时之举，可追溯至2001年。该校率先实践社会实践“双导师制”，安排思政课教师全程带队指导。二十余年的持续探索，从最初的试点萌芽到思政教师全员参与，从最初的“大学生看中国”国情观察，发展形成日渐成熟的“走看讲思做”实践教学法，“行走的思政课”持续迭代焕新。
“走看讲思做”绝非步骤的简单叠加，它构建了一个环环相扣、层层进阶的认知升华链条：目标明确的“走”、深入敏锐的“看”、饱含温度的“讲”、批判思考的“思”以及务求实效的“做”。今年暑期，这种育人模式迎来又一次规模化实践：538支队伍、逾万名学生深入基层，在681位导师引领下，走进社区企业、踏访革命老区、投身振兴一线，构建起“问题导向走天下，知行合一学归来”的培养范式。
实践的深度孕育价值的厚度。该校特别关注将实地成果转化为育人滋养。巢湖姥山岛的老码头上，新挂的“安徽师大社会实践基地”铭牌引人注目。船老大沈师傅特意用渡船载着“渔见新生”调研队的师生环岛考察，指导教师杨钊不断强调：“研究成果要变成渔民读得懂、用得上的操作图。”
这正是安师大实践育人体系的核心追求——调研成果不仅是纸上的文本，更应内化为价值认同。这带来了课堂的新气象：校历史学院通过“近代城市遗址”调研整理的芜湖古建档案，成为传承本土文化课堂的鲜活教材；美术学院学生在记录铁画创作技艺中的鲜活案例，成为“艺术思政”课上引发共鸣的话题；教育科学学院的乡村支教日记，为探讨“教育均衡”提供了真实案例。
尤为典型的是“渔见新生”团队。自2021年始，他们累计行程5000多公里，深入安徽长江流域11县区，坚持追踪全省3万余名退捕渔民的生活转型之路。该校马院路丙辉教授点出关键：“这样的思考源于实践沃土，绝非书斋里的沙盘推演。”
这种从感知到认同、从认知到行动的有效跃升，充分检验了“行走思政”的育人成效。安徽师大党委书记蒋家平总结道：“成果转化为资源，课堂由此‘活’；体验升华为信仰，信念得以‘立’；认知转化为担当，行动自然‘显’。行走实践的大课堂里，‘五步法’确乎让每一次探索都沉淀为育人的丰厚养分。”
